小课题《三年级人物外貌细节描写的有效指导研究》.doc

人物特写法工笔细描法粗笔勾勒法画龙点睛法结合时代法三、学以致用,学生习作(25分钟)五、指导学生训练习作。?四、引导学生观察两张不同的画面,抓住不同人物外貌的特征看,展开想象。在写作教学中,只有一点一滴地引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。 2、训练学生从不同角度观察人物外貌的观察能力,通过写作训练,初步掌握人物外貌描写的技能。小辫朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。从扶到放、从说到写、从集体到个体,引导学生敢说敢思,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。通过片段欣赏让学生注意到人物外貌可以从身材、容貌、装束、等方面进行观察描写。我一下子被她的美貌吸引了,目不转睛地看着她,心想:心想:多美啊!我要像她该多好!片段欣赏二:燕燕燕燕不到两岁,胖墩墩的。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。 选择两张年龄相差极大,穿戴截然不同的图片,目的让学生通过观察他们的外貌展开想象,把握人物显著差异的特点。人物外貌描写得好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻的印象,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌

。六、呈现学生习作例文。)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。漫画笔法展开想象法写生法 课后四、小结外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。温故而知新,复习学生已学过的关于外貌细节描写相关知识,考察学生是否掌握,加以巩固学生掌握知识的能力。创设情境,引起学生的学习兴趣。汇报作品,修改讲评。所以我从孩子的实际出发,重点培养学生对于写作的兴趣。学生动笔写作,教师巡回指导。而对人物进行外貌描写,是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。三年级的孩子刚刚接触作文,对写作既向往又不知从何处下手。写好一篇写人的文章,外貌的描写是关健,而小学三年级的习作课正是从段到篇的过渡阶段。那么外貌描写有什么作用呢?2、出示句子:外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,还可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。学习者分析学生对人物的外貌已经有了初步的感知,初步了解了外貌描写的一些方法,懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点,可以把作者的情感融入到人物描写中去。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。设计理念我的教学思路较为简单,以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,培养学生的发散思维。 作文指导---人物外貌细节描写教学过程描述学习阶段学习活动学习活动序列设计意图所运用的描写策略课前一、复习导入,情感铺垫(3分钟)(一)、复习导入1、本学期,我们进行了人物外貌描写的课题研究。 课中二、精高矮胖瘦卖布的售货员姐姐长得好漂亮!双眼皮,大眼睛,脸蛋又白又嫩,上面还有两个小酒窝,卷曲的头发披在肩上,穿着粉红丝绸连衣裙。用现代手段展示图片,引导学生用自己的眼睛观察生活,在比较求异中把握人物特征。为学生搭建成功的舞台,在教学评价上以激励表扬为主,培养学生写作的兴趣。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。  A、出示老爷爷图片,指导学生观察上老爷爷外貌上有什么特征?B、出示小女孩图片,观察小孩外貌上有什么特征?(人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。生搭建成功的舞台,在教学评价上以激励表扬为主,让学生体验成功的快乐,从而培养学生写作的兴趣。学习重难点通过自己观察、讨论等多种形式,引导学生自主探索,自主掌握知识,在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。1、请同学们仔细观察这两个人物的外貌有什么特征?同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。这个关于人物外貌描写的资源,有利于学生的自主学习,把课堂真正还给了学生,给学生的习作起了一定的导航作用。为学生搭建练笔的舞台,达到学以致用的目的,培养学生写作的兴趣。并使学生在读中积累人物外貌描写的词语。学习目标1、运用掌握的外貌描写的词语、方法,抓住人物的外貌特征进行外貌描写。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。从扶到放、从说到写、从集体到个体,引导学生敢于用自己的语言表达自己真实的感受。小学三年级学生对于写作的兴趣并不好,甚至感觉很头疼

posted @ 19-06-12 08:13 admin  阅读:

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